Педагогический проект «Удивительный мир птиц!» - Лабиринт Знаний
Педагогический проект

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ-ПОРТАЛ
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-63577
от 02.11.2015г., выдано Федеральной службой
по надзору в сфере связи,информационных
технологий и массовых коммуникаций.

Педагогический проект «Удивительный мир птиц!»

Татаренко Ирина Васильевна – Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад общераз-вивающего вида №55» г. Воронеж
Дата поступления работы на конкурс: 11.04.2018г.

Экологический межгрупповой проект

Тема: «Удивительный мир птиц!»

Планета Земля - наш общий дом каждый человек, живущей в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Сегодня экологическое образование в мире считается приоритетным направлением обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Планета Земля - наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Экология наука о взаимоотношениях человека и природы, одна из важнейших тем в наше время. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет, дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека. В это время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.

Актуальность выбранной темы заключаются в том, что в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию ее красок и форм, необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к живому миру вокруг нас, частицей которого мы являемся. Именно в раннем возрасте закладываются первые представления и ориентиры в мире природы.   Природа помогает эстетическому воспитанию человека, и птицы в ней – одна из наиболее важных составляющих.

Проблема: недостаточное представление детей о зимующих и перелетных птицах, не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.

Цель Проекта: развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности ребенка в рамках экологического проекта.

Задачи:

  • формировать элементарные экологические представления о перелётных и зимующих птицах нашего края, понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на земле во многом зависит от окружающей среды;
  • развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
  • систематизировать и расширять знания детей о птицах нашего края, познакомить с внешним видом, питанием, научить ценить мир птиц;
  • воспитывать стремление к познанию природы через творческую, познавательно-исследовательскую, художественно-эстетическую и совместную с родителями деятельность;
  • воспитывать умение правильно вести себя в природе, желание беречь ее; на основе экологических знаний бережное и созидательное отношение у дошкольников к миру птиц.

Гипотеза: процесс экологического образования детей дошкольного возраста с использованием проектной деятельности будет эффективным при соблюдении следующих условий:

  • будет создана предметно-пространственная среда дошкольного образовательного учреждения;
  • будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности детей;
    • будут применяться разнообразные виды детской деятельности интегрированного характера.

Научная новизна исследования заключается: в обосновании возможности и необходимости экологического образования дошкольников, где в качестве основополагающего положения выступает ФГОС ДО.

Срок реализации проекта: краткосрочный с 01.03.2017-01.04.2017г.

Участники проекта: дети, родители и воспитатели старшей и подготовительной группы.

Вид проекта: межгрупповой, краткосрочный, исследовательско - творческий.

Место проведения: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №55

Формы и методы работы с дошкольниками в процессе реализации проекта:

Ø  Познавательные беседы;

  • Дидактические игры;
  • Проведение наблюдений за объектами природы;
  • Подвижные игры;
  • Проведение праздников;
  • Совместная деятельность детей и родителей по созданию поделок и рисунков, оформлению альбомов;
  • Чтение произведений;
  • Продуктивная деятельность: оригами, рисование, аппликации и др.;
  • Составление сказок;
  • Оформление материалов проекта

Предполагаемые результаты

  • повышение уровня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей;
  • у детей сформирован устойчивый интерес к объектам живой и неживой природы;
  • формирование у детей гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия;
  • развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.
  • дети умеют применять полученные знания в других видах деятельности.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

  • Обсуждение цели и задач;
  • Создание необходимых условий для реализации проекта (подготовка иллюстраций, наборы карандашей, красок, альбомные листы, маски для игр, кормушки, соответствующую литературу, подборку консультаций для родителей)
  • Обоснование, предсказание путей реализации проекта;
  • Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме.

II этап – основной (практический)

  • Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы, и происходит распределение ролей. Воспитатель по необходимости оказывает практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

III этап — заключительный

  • Обработка результатов по реализации проекта

Заключительный этап предусматривает презентацию проекта.

Педагог готовит презентацию по деятельности проекта и проводит её.

Показатели сформированности экологической культуры ребенка.

68% детей показали высокий уровень развития познавательной деятельности, практических навыков помощи птицам зимой; приобрели потребность в общении с представителями мира птиц; в проявлении доброты и чуткости, милосердия и бережного отношения ко всему окружающему.

Дети проявляют инициативу в решении экологических проблем ближнего окружения; проявляют интерес к условиям жизни птиц, оценивают их состояние с позиций "хорошо - плохо;

С желанием участвуют в экологически ориентированной деятельности. Эмоционально реагируют при встрече с птицами, пытаются передать свои чувства в доступных видах творчества.

Проявляют готовность оказать помощь, нуждающимся в ней. Контролируют свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Вывод: Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему ДОУ, открытой для активного участия родителей.

Литература:

1. Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. «От рождения до школы» под редакцией М.: Мозаика - Синтез, 2010г. – 304с.

2. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с.

3. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2007. - 336 с.

4. Рыжова Н.А. «Экологический паспорт дошкольного учреждения» ж// Дошкольное воспитание, 2000 г. № 2, с. 30.

5. Рыжова Н.А. Экологический проект «Здравствуй, дерево» // Дошкольное воспитание. - 2002. - N 3. - с. 38-47.

6. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.

Наши акции

Образовательное учреждение, направившее на конкурс(ы) или конференцию 10 и более работ одновременно, БЕСПЛАТНО получит Благодарственное письмо на имя Заведующего (Директора) ОУ с указанием всех участников конкурса или конференции.